推进素质教育的最佳途
“以棋育智”新式教学法介绍
邯郸市光普教育集团 玉向立
认、读、背、写、算是早期教育教学中，孩子们所要学习的主要内容，也是他们日后进行系统性学习，必须要掌握的基本知识和基本技巧。
基础教育在教学中，所传授的知识，都是一些符号性和抽象性的东西。那些枯燥无味的陌生表象，必然会给孩子们在接受时，带来难以用语言所能表达出来的困苦感。所以在教学改革中，很有必要把孩子的接受能力和接受方式作为一项艺术，去很好地进行研究和探讨。
邯郸光普教育集团，是在教育改革浪潮中，所涌现出来的一所，以开发学前儿童智力为主要教学任务的新型办学机构。
多年来，我们在教学实践中，不断地对自己的教材和教学方法，进行提炼和创新，这才使“以棋育智”教学法，有了一个比较完整的定型模式。
“以棋育智”教学法，是一种比较新颖而且又是非常科学的教学方法，其科学性，主要表现在它顺应了儿童心理特征，显著地能提高孩子们对知识的接受能力，迎合了孩子们在求知心理活动中的适应性。
对知识的接纳，贵在理解。在孩子们的认知和感知阶段，就让他们在理解中起步。它是“以棋育智”教学法中的主旋律。
为了让人们更好地了解和理解“以棋育智”教学法的实质性内容，以及它的运作方法和方式。需要从两个方面进行陈述。
一、“以棋育智”教学法，对认、读、背、写、算基本知识与技能，在教与学的过程中所做的科学处理。
二、以棋育智教学法，对观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力的强化训练和成效。
大家都知道，学习是一个非常复杂的过程，各种智力因素和非智力因素交织在一起，共同影响着学习的进程，也就是说，智商和情商的培养是直接关系到孩子们成才的关键性所在。
在孩子们刚刚开始学习知识的时候，培养孩子们学习兴趣是个首要问题，只要孩子们愿意学的东西，就容易产生一个好的效果。“以棋育智”教学法，在孩子们接触认、读、背、写、算教与学的过程中，独创了一套别出心裁的新型教学模式。
认
认字是学习基础知识的基础。孩子们开始学习认字怎样才能让他们认的准，认的快，认的更多……
认”是人的一种本能性行为，随着智力水平的不断提高，认的能力也随之相继提高，感知力的影响使孩子们便产生了好奇心，受好奇心的驱使又孕育出孩子们的求知欲。进入认字阶段，孩子们便会表现出一种非常兴奋的状态。由于汉字的体形，音别以及它的勾勾道道的复杂性，难免要使孩子们在心里产生畏难情绪和厌烦感。
“以棋育智”教学法，是根据儿童心理特点对原有的知识符号进行了新的包装。把抽象的表象转化为形象体，最大限度地减轻了孩子们在接受方面所存在的难度。
“以棋育智"教学法的教具就是中国象棋，棋子是立体的，棋子的形状和色彩的本身对孩子就有吸引力，看起来好看，玩起来好玩，所以他们就愿意去接触，这是爱学的第一步，运用游戏的方法让孩子们在玩中学，学中玩去体现寓教于乐的感觉和感受，就会达到预期的效果。
通过光盘上示范教学的展现，会从中发现出几个特点。
唱歌念词是孩子们的一大爱好，在对单字认识之后，去学棋歌，读二十四种基本杀法名称，结合“杀法”体操游戏，他们不仅爱学而且对加深记忆有很大帮助。让他们去认他们会说而又能理解意思的字，实践证明孩子们学起来非常有劲。我们在行棋中常用的进，退、平术语，认起来又快又准确。逐渐扩大孩子们的认字量，是以棋育智教学法的又一个明显的特点。
认字的数量是在教学过程中不断增多，利用的是心理移植法，也就是注意力的分配，让他们集中精力去学着法的同时，逐步增多板面板书的数量，可以达到无负担的教学目的，其中有两种方法：
<!--[if !supportLists]-->一、 <!--[endif]-->解说词：如“飞相的三个作用”
1.阻挡了黑车的走路，2、通开了红炮的道路，3、亮开老帅，控制了中路。
2.解题名，送佛归殿法，兵借帅威，赶将回宫这种兵攻将死的方法叫如送佛归殿法。
突破认字难关后，认字量会猛速的增多。
读
读书是培养语言表达能力的重要组成部分。怎样才能让孩子们读的准确，读的流畅，读的有声有色。
“以棋育智”教学法，在读的技巧方面也给孩子们创造了一个良好的学习环境。
孩子们从小就能在读的技巧上有一个新的突破关键在方法。在以棋育智教学法中对孩子的读书方法有两种。
一、启发词
为了让孩子们对学习新的棋式，记的准，记的牢。配备启发词，非常有利于记忆和理解。如“三十七步连将棋”，单靠死记硬背是非常吃力的，一经“启发”效果截然不同。
双车抢着将，双炮占两旁。
占住关键位，竖将变横将。
造成马吃 马，车将老将亡。
牢记提示词，永远不会忘。
二、点评词
在棋变化过程中，有关多种走法的阐述叫点评。其中所组成的词语也是学读练习的很好形式。如在双马投井一局中点评一，是该局的胜法靠弃子技巧，首先要定义弃子。弃子是为了达到一种特定目的，故意将自己的一个或几个子，让对方白白地吃掉叫弃子。
<!--[if !supportLists]-->1、<!--[endif]-->退马行将后和炮联合攻击，使马多点变位最后达到弃马是本局获胜的第一道手续。
<!--[if !supportLists]-->2、<!--[endif]-->弃马目的是让另一匹马有一个出洞的机会，两次运马行将而达到双弃的目的，是获胜的第二道手续。
<!--[if !supportLists]-->3、<!--[endif]-->完成弃子开始入局，双炮兵纵横攻杀直至将黑方老将置于死地而后快。这样的书写方法，他们接受的快，念的也熟练，久而久之读的技巧自会提高。
<!--[if !supportLists]-->4、<!--[endif]-->品牌故事
品牌故事是我们以棋育智教学法中的一个强项，通过光盘观摩，会加深对它的理解和认识。
说故事既是语言练习，也会对读产生有益效果，它为培养孩子们能有一个灵巧的大脑，能说善辩的口才，都会对读的水平产生更大的影响。只要理解意思，一般来说就会读的清晰有节奏、有声有色。
背
背书也叫盲读，它是巩固和强化记忆力训练的有效手段。“以棋育智"教学法中的着法背诵，是给孩子们设计的一种非常有趣的智力游戏。背诵着法虽然也是依靠默记来完成，它是在图形表象的影响下和逻辑性思维感化下的一种心理活动行为。
在训练中采取的游戏学习方式：
<!--[if !supportLists]-->1、<!--[endif]-->单人背：
<!--[if !supportLists]-->2、<!--[endif]-->双人背：
<!--[if !supportLists]-->3、<!--[endif]-->多人背：—一淘汰法最后赛出冠军。
可以看出学习气氛活跃，玩中学到深奥的知识。
光盘上背棋歌，二十四基本杀法名称，以及背名局着法，有利于孩子们想象力和记忆力的提升。
象棋中复盘、拆棋是以棋育智独有的教学活动，孩子们通过这种学习方法，能在背的技巧上迅速提高，训练他们能有一个超人的记忆能力，是使他们成才的可靠保证。
写
写字练习有助于孩子们对认读学习成绩的巩固，记棋谱、作记录，能为写作文打下一个坚实的基础。
从小就让孩子们有一个很好的练习写字的机会，是孩子们学习中的重要环节。“以棋育智"教学法给孩子们学写字练习提供了一个很好的条件，这至少可以从两个方面来说明：
一、作记录
学走棋作记录是一个必须掌握的基本枝巧。一盘棋大约要写上上百个和更多的字，那么几盘棋下来就要写上上千个字，写的多了，熟能生巧，写一手好字也能在早期教育中大见功效。
二、课堂笔记：
“以棋育智"教学法中的板书是随着孩子们水平的不断提高而板面的数量也随之增多加深。因为这种写记都是出自自愿的心情，所以压力感就不会大，甚至感觉是在玩。
另一方面是答题，尽管他们是孩子，但以棋育智教学法中，已经把他们带进了成人式学习课堂，抄板书用笔答题的任务很大，久而久之，用笔的技巧和写字的水平自然也会飞速进步。
算
算学算术实际上就是算数的演变技巧。它不仅是学校教育的一门重要学科，它在社会生活中的实用价值也占着很重要的位置。
算术是一门抽象性很强的学科。所以在孩子们中间，经常发现有人爱学，也有很多人对算术不感兴趣。把算术的抽象思维，表象化、立体化、生活化之后，对孩子们的接受会产生很大的启发作用。
“以棋育智”教学法，首先对抽象概念进行了艺术加工，让数字模型化，把算数的技巧形象化、生活化、把棋的科学性和艺术性给生活结合起来，既容易懂又有兴趣去学。
从光盘上观察可以从两个方面得出直观效果。
<!--[if !supportLists]-->一、 <!--[endif]--> 棋盘结构和棋子的关系。
棋盘是棋子的活动场地，棋盘是有九条坚线和十条横线相交叉所组成的平面图形。双方五条横线组成的行棋点位正好是5+5＝10的格式。棋子在竖线上前进、后退的步数查法恰好是十之内的加减法的实体运用。因为行棋活动频繁，所以孩子们可以对十之内算数的技巧能达到非常熟悉的程度。
二、行棋于算术的游戏。
把算术变为游戏，在棋盘上展现，会使孩子们产生极大的学习兴趣。
<!--[if !supportLists]-->(一) <!--[endif]-->比如光盘对车走法的算步问题，它和人在路上走动一样。车往前走一次是三个格，再走一次又是三个格，最后一次仍是三个格，那么车三次走的格数是3+3+3＝9，这种形式是有了形象化，还没有生活化。
小明坐过公交车吗?你门上是一路车始发站(这些孩子们比较容易接受)，到终点站一共是十站，中途经过火车站，一边是5站。
1、5站+5站＝几站?
2、从始发站到终点站一共是几站?(9站)
3、为什么5+5＝10而会出现9呢?有几种算法:A、10-1＝9、从半边算5-1＝4、4+5＝9
4、开车后三站停一次车，上来两个阿姨，一个阿叔，又开了三站停下来，上了两个阿叔，一个阿姨，再开三站上了一个阿姨，一个阿叔，一个小宝宝。
A问车一共停了几次?(3次)
B每次停车上来几个人?(3个人)
C三次停车一共上来几个人?(9个人)
D几个男人几个女人?(开阔思维进入智慧计算)
把算数和生活结合起来，孩子们做起来不会感到陌生，不仅有兴趣也会引起他思维的活跃开阔，即是三四岁的孩子也会为你的引导而投入到解题的想象之中。
突破传统教育的模式，只教结果不讲知识产生的原因和发展过程的弊端，可以引导孩子们深进到，知其然又知其所以然的境界，这就是对理解的训练。
（二）、算数游戏
如把红方的过河子，车马炮兵摆在原位上，按照棋规走到对方的位置上去，一共下来是多少步?
一个兵是3步，5个兵是3+3+3+3+3＝15步
一个炮是1步，两个炮是1+1=2步
一个车是4步，两个车是4+4=8步
一个马是5步，2个马是5+5=10步
现在来算，2+8=10 10+10=20 20+15=35(步)
第二个问题是智力问题。
现在问35这个答数是我们大家算出来的，也很合理，但我们可以来动动脑筋想一想，是否还会有别的答案？
1、兵的变化，可使车节省一步。
2、马的变化，可使车节省一步。
所以通过智力功能的发挥，可以得出33步的结果。
三、以棋育智教学法对观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力的强化训练方法和效果。
我们说智力因素一般是指：观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力几个方面，它是标志一个人聪颖和素质的指标，是创新意识和发明创造的基础。
为了弄清智力开发与学习成才的关系，我们不妨从智力因素的各个方面进行详细的阐述。
观察力
观察力是智力活动的源泉和门户，人们通过观察获得大量的感性材料和有关事物的鲜明具体印象，经过思维加工，提炼上升到理性认识。所以说有目的有计划地对观察力进行训练，能够促进智力的发展。
以棋育智教学法的教材是棋盘、棋子，棋子在棋盘上所出现的图形，以及各个子力所分布的位置，在学习时都需要孩子们去认真地仔细地去观察，审度。来不得半点虚伪和马虎。只要经过长期地对观察进行训练，才能增强观察的仔细性和准确性。
从光盘上观察后可以从两个方面来说明以棋育智教学法中，怎样去培养孩子们对观察的自觉性，如何达到精细性和准确性的两个施教目的。
一、训练方法和要求
第一课：串糖葫芦，是孩子们初步接触图形，他们也没有专心观察的习惯，教练员要有目的有计划地把他们的注意力引导到对图形的观察方面来。通过对棋子的颜色和兵种数量以及占位等等情况的逐步引导，孩子们对图形的全部了解的过程，就是训练的有效手段。
二、大棋式讲解对观察力的训练
阳光普照是连将棋式中最复杂的一个局例，是培养孩子们观察力最好的教材。
要求：1、谁是进攻最早的战斗员？
2、谁是需要牺牲的兵种？
3、主攻子力是谁？协助子力是谁？
4、你的初步进攻的构思是什么？
让孩子们按照教练员的要求去做，孩子们在观察图形时无疑就会带有任务感。要求他们写出来自己的观察结果，尽管他们观察力度未必都能合乎要求标准。但这种训练的效果，无疑会有一个奇特的佳绩。
观察力的训练达到了目的，你也可以从训练过程中看到“观察”，必须由注意力来配合，不然的话效果就很难予以凑效。
注意力
注意力是心理活动对一定对象的指向和集中。所谓指向，是指心理活动对一定事物的选择。注意的指向的事物，也就是注意的对象，它既包括外部世界的物体，也包括自身的心理或行为。所谓集中，是指心理活动对所指对象作出清晰的反映，即在特定的对象上保持并深入下去。如聚精会神的听课，全神贯注的打谱，一心一意地下棋，都是“注意”集中地体现。
科学研究表明，孩子们的无意“注意”占优势的心理特点，可以利用棋的功能，让他转化为有意“注意”的。
对于注意力的培养和训练，在“以棋育智”教学法中，也可以从两个方面阐述它的方法和效果。
一、注意力集中的几个有关因素
对注意力产生影响的条件与兴趣、好奇心、争胜心、荣辱感都有直接的关连。
只有爱才会产生兴趣，只有感觉到新奇才会产生好奇，只有求胜心切才能产生竞争意识，只有在失败中尝到苦头、受到刺激才能触动孩子们的灵魂。诸如上述各个条件的作用，都是引起注意动态的内动力。
从光盘中不难看出，孩子们在走棋时包括，动子、写字、按表的综合动作，可以充分地扣住注意动态的整个过程。一旦大脑功能和习惯注意形成了规律性的东西之后，也便达到了具有高度集中的优良习惯训练的要求。
二、内在机理与外在动态的结合
生理学研究发现：大脑优势兴奋中心，它在自身活动的同时，还会于周围区域产生负诱导，使它们处于不同程度的抑制状态。这个中心”与最清晰的物体状态相联系，引起这个中心活动的各种刺激物，就能得到清晰反应。这对理解注意集中性的生理机制有主要的价值。
它有助于我们理解为什么人对某一事物产生高度注意的时候，也会对其它事物“视而不见，听而不闻”现象的道理。
观察在注意力的配合下，产生许许多多的新信息，它们被人的大脑接纳后，便要进入记忆的活动阶段，并能为其后三者之间的相互作用打下一个良好的基础。